Основное образование:

МГППУ, 2005 г. Кафедра дошкольной педагогики и психологии.

Специальность: Психология. Преподаватель психологии.

Дополнительное образование:

•  МГППУ, Центр «Практический психолог» «Игровые методы как средство диагностики и коррекции детско-родительских взаимоотношений», 2010
•  НИИ ИСРОО «Мыследеятельностная педагогика», 2011
•  И. Ю. Млодик «Детская комната или когда мудрость ребёнка важнее знания терапевта», 2011
•  Центр лечебной педагогики «Психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья: современные подходы и новые технологии», 2017
•  НИСО «Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования», 2017
•  АНО «НИИДПО» «Нейропсихология детского возраста», 2019
•  АНО «Логопед плюс», Цветков А. В. «Психолого-педагогическая работа с детьми с эпилепсией и дцп», 2019
•  Ермолаев Дмитрий, Буданцов Алексей «Сенсорная интеграция: теория и практика», 2019
•  ОМПУ «Недирективная игровая терапия. Введение в практику», 2020.
•  Ермолаев Дмитрий, Буданцов Алексей «Детская нейропсихология: от функции к навыку», 2020
•  Институт ICDL (США), курс DIR/Floortime: DIR 101
•  Ассоциация игровой терапии (США), ОМПУ, Международная программа обучения Игровой терапии, центрированной на ребенке, ступень CCPT 101
• Институт организационной и клинической психологии «Индивидуальная, групповая и семейная игровая терапия», 2022
• Курс «Арт-терапия в работе с детьми с особенностями развития» (Центр лечебной педагогики, сентябрь 2022)

Работа с запросами:

• гармонизация детско-родительских отношений,
• ревность к другим детям,
• страхи у детей,
• трудности коммуникации,
• эмоциональные и поведенческие трудности (агрессия, импульсивность, застенчивость, тревожность и др.),
• горе,
• стресс и кризисные ситуации

Стаж работы с детьми 17 лет.

Основное образование: Российский государственный гуманитарный университет Институт психологии                    им. Л.С. Выготского

Специальность: клинический психолог

Повышение квалификации:

• 2018 г. — «Работа с утратой и психологической травмой». Центр системной семейной терапии
• 2019 г. — «Основы нарративной психотерапии». Центр системной семейной терапии
• 2019 г. — «Методы нейропсихологической диагностики и коррекции». Институт возрастной нейропсихологии
• 2019 г. — «Работа с рефлексами в нейропсихологической практике: энергетическое обеспечение деятельности». Институт возрастной нейропсихологии
• 2021 г. — «Интегративный подход к диагностике и коррекции в раннем возрасте: нейропсихологические, клинико-психологические и логопедические методы». Институт возрастной нейропсихологии
• 2023 г. – «Тренинг детско-родительского взаимодействия». Центр системной семейной терапии
• 2023 г. – «Глина в арт-терапии». Международная школа арт-терапии
• 2023 г. – «Арт-терапия в работе с детьми и подростками». Международная школа арт-терапии.
• 2023 г. – «Базовый курс когнитивно-поведенческой терапии и психологического консультирования». Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии.
• 2023 г. – «Практика семейной когнитивно-поведенческой терапии в детско-родительском консультировании». Международный институт развития когнитивно-поведенческой терапии.

Основная сфера интересов — когнитивное развитие детей и подростков, работа в комплексном подходе, с учетом закономерностей процессов присвоения навыков, с учетом слабостей конкретного ребенка, при эмоциональном вовлечении ребенка в процесс взаимодействия.

Занятия:

• Проведение нейропсихологических и патопсихологических обследований, определение актуального уровня развития ребенка, дифференциальная диагностика вариантов развития;
• Оценка готовности ребенка к школе, выявление потенциальных трудностей школьного обучения, рекомендации для развития слабых сторон ребенка;
• Определение причин учебных трудностей, выявление сильных и слабых сторон ребенка, подготовка индивидуального коррекционного плана;
• Развивающая и коррекционная работа с детьми и подростками индивидуально и в группе;

Базовое образование — МГППУ (факультет «Психология образования», 2005)

Доп. образование и повышение квалификации:

• Эмоционально-образная терапия (3 ступени)
• Работа с тяжелыми личностными переживаниями в прошлом методом эмоционально-образной терапии Линде Н.Д.
• Курс по работе с метафорическими ассоциативными картами
• Основы общей психопатологи и психиатрии для психологов
• Современные практики психологического консультирования
• Краткосрочная психотерапия
• Специфика консультирования в острых супружеских ситуациях: предразводное состояние, развод, измены, адюльтеры

Участие в конференциях.

Работа со следующими запросами у взрослых (и старших подростков):

• Эмоциональные и психологические зависимости
• Расставания, потери, тоска
• Обида, зависть, ревность
• Депрессивные состояния, апатия
• Агрессия
• Детско-родительские отношения
• Супружеские отношения
• Психосоматика
• Стрессовые состояния
• Личностный рост и развитие
• Проблема выбора

Образование высшее МГУ им. М. В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии, закончил в 1998 году.

Дополнительное образование. Курсы повышения квалификации по физической терапии и эрготерапии.

Опыт профессиональной деятельности. Младший научный сотрудник в Институте судебной психиатрии им. Сербского (1998−1999 год), проведение нейропсихологической диагностики во ВТЭК при институте нейрохирургии неврологии им. (2000−2001) Бурденко, эксперт Центра лечебной педагогики (2001 -2014 годы).

Сфера профессиональных интересов: Нейропсихология детского возраста, сенсорная интеграция, когнитивная психология.

Опыт проведения индивидуальных занятий по нейропсихологической коррекции, сенсорно-интегративных занятий, консультирования семей детей с нарушениями развития и школьной неуспеваемостью, руководство группами, направленными на развитие социального взаимодейтсвия у детей с нарушениями развитиями и трудностями адаптации.

Разработка и проведение тренингов «Сенсорная интеграция», «Решение поведенческих проблем», «Введение в нейропсихологическую коррекцию», проведение супервизий по нейропсихологии и сенсорной интеграции.

Перевод специальной литературы Чарльз Ньюкитьен «Детская поведенческая неврология», Франческа Аппе «Введение в психологическую теорию аутизма», «Сенсорная интеграция: теория и практика» под редакцией Банди и ряд статей.

Логопед, дефектолог, запуск речи, логопедический массаж, высшая квалификационная категория, опыт работы в школе, автор книги «Играй и говори. Звуки "Л и Р", статей и пособий, участник конкурсов «учитель-дефектолог года» и «звезды логопедии». Стаж работы с 1996 г.

Логопед, дефектолог, логопедический массаж, опыт работы в поликлинике, высшая квалификационная категория, отличник просвещения, ветеран труда, грант Министерства Просвещения

Высше образование

Имеет диплом бакалавра с отличием по специальности «Специально-дефектологическое образование» (Учитель-логопед) (ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет г. Киров») и диплом магистра с отличием по специальности психолог (ФГБОУ ВО Московский педагогический государственный университет г. Москва).

Первая квалификационная категория по должности учитель-логопед.

Первая квалификационная категория по должности воспитатель.

Опыт работы в ДОУ. Наличие публикаций в научных рецензируемых журналах, предоставление собственного педагогического опыта на международных конференциях и семинарах.

Дополнительное обучение в рамках научно-практических семинаров:

• «Психологический театр в работе с лицами с эмоционально-волевыми нарушениями»
• «Развитие связной речи у детей с речевыми нарушениями»
• «Психологическая готовность к школе»
• «Логопедический массаж»

Переподготовка:

ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки „Луч знаний“» г. Красноярск

Квалификация: Воспитатель детей дошкольного возраста

Повышение квалификации:

• Министерство образования МО ГОУ ВЫ Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет» г. Орехово-Зуево. Программа: «Навигация, консультирование родителей, воспитывающих детей с разными образовательными потребностями и оказание им информационно-методической помощи»

• Министерство образования МО ГОУ ВЫ Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет» г. Орехово-Зуево. Программа: «Навигация, консультирование родителей (законных представителей), а также лиц, желающих принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей» в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

Участия в конференциях, конкурсах, есть публикации в журналах.

"У меня трое детей. Появление младшей особенной дочки кардинально изменило мою жизнь на «до» и «после».

Долго искала методики, подходы для развития своего ребёнка.

Познакомилась с подходом DIR Floortime и это стало неотъемлемой частью моей жизни.

В этом методе учитывается индивидуальные сенсорные особенности ребёнка, его интересы, степень развития и возможности.

Начинаем заниматься с того места, где находится ребенок, а не с того, где он должен быть по условной «норме».

Работаю всегда с ребенком, а не с диагнозом.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста- игра. Вот через игру и будем развиваться.

Во время занятий использую элементы дефектологии. Именно в игровой форме это легко усваивается и запоминается.

Занятия всегда проходят эмоционально и на взаимном интересе.

Обучалась в американском институте ICDL.

DIR 101, DIR 201, DIR 202, DIR 203."

Высшее образование — Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова;

Стаж работы по специальности 12 лет

Высшая категория

Квалификация: учитель начальных классов

Дополнительные курсы: «Преподаватель скорочтения»

Консультирование взрослых. Индивидуально. Очно и онлайн.

Работает в Гештальт, АСТ и экзистенциальном подходах.

Базовое образование:

• Высшая школа психологии при Институте Психологии РАН, специалитет, психолог-консультант
• Московский Институт Психоанализа, клинический психолог

Дополнительное образование:

• «Экзистенциальная психология личности (школа Д.Леонтьева)»
• «Терапия принятия и ответственности»
• «Гештальт-подход» (студентка II ступени)
• «Irvin Yalom and the Art of Psychotherapy» (экзистенциальная психотерапия)
• «Психотерапия расстройств личности. Интегративный подход CBT, ACT, CFT»
• «Карьерное консультирование: экзистенциально-аналитический подход»

В профессии с 2016 г

Родилась в Москве. Закончила Московский Полиграфический институт.

Художник-график. Член Московского Союза художников. Участвует в международных и Российских выставках. Работает в издательствах Москвы, как оформитель и иллюстратор книг.

С 1985—2018 преподавала в детской художественной студии ГМИИ им. А. С. Пушкина.

«Главное — развить творческую индивидуальность каждого ребенка, создать атмосферу, в которой юный художник чувствует себя полностью свободным и открытым».

Изостудия, мастер-классы.

Окончила в Москве Высшее театральное училище им. М. С. Щепкина (ВУЗ) по специальности — актриса драматического театра и кино. 25 лет служила актрисой в театре им. А. Н Островского. Сыграно более 30-ти ролей в кино.​ Играла спектакли в Бельгии, Германии, Болгарии, Китае.

В настоящее время — педагог детской театральной студии, тренер по правополушарному рисованию, режиссёр и ведущая «Студии игры» (игры по Бахотскому). Проводит мастер-классы — рисование в необычных техниках, оригами.

«Играть и перевоплощаться — это весело и интересно! С удовольствием учу этому детей! Опыт работы с детьми 7 лет.»

Высшее образование, дневная/очная форма 2013

ГБОУ ВПО МГПУ

Факультет: Общая психология

Специальность: Психолог. Преподаватель психологии

Сертификаты, курсы

• 2021 Введение в психосоматику
• Институт психосоматики Артема Толоконина
• 2020 Вводный курс PSY2.0 ООО «Психосоматика 2.0»
• 2019 Недирективная игровая терапия. Введение в практику Открытый медико-психологический университет2018 Тренинг для тренеров
• Институт системного консультирования и тренинга
• 2018 Техники психодрамы и расстановок в групповой и индивидуальной работе Институт системного консультирования и тренинга
• 2017 Основы психотерапевтических практик Институт системного консультирования и тренинга
• 2016 Психотерапевтическая работа с детьми и подростками Институт системного консультирования и тренинга
• 2013 Клиническая психология
• ГБОУ ВПО МГПУ

Образование (второе высшее): Московский социально-педагогический институт, кафедра психологии.

Дополнительное образование: 

• «Методы нейропсихологической диагностики и коррекции» (Институт возрастной нейропсихологии);
• «Интегративный подход к диагностике и коррекции в раннем возрасте: нейропсихологические, клинико-психологические и логопедические методы» (Институт возрастной нейропсихологии);
• «Оценка нейромоторной готовности к обучению. Диагностические тесты и школьная развивающая программа» (Институт нейрофизиологической психологии); «Гимнастика мозга» (МОО сертифицированных кинезиологов «Ассоциация кинезиологии»);
• «Умные мячики: комплекс коррекционно-развивающих упражнений для работы с детьми и взрослыми» (Институт возрастной нейропсихологии).

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика ребенка, позволяющая оценить развитие ребенка, определить готовность ребенка к школе или понять причину трудностей обучения (ребенок плохо и/или медленно читает и, возможно, не понимает прочитанное, ребенку с трудом дается математика и решение задач, ребенку трудно писать, буквы и цифры кривые и часто не попадают в строку, у ребенка много ошибок в тетрадях, ребенок крутится и часто отвлекается во время занятий, ребенок делает уроки медленно, практически все свое свободное время);
• Индивидуальный коррекционный маршрут и развивающие занятия с ребенком с имеющимися трудностями.

Высшее образование:

Государственный университет гуманитарных наук, 2007.

Квалификация: психолог, преподаватель психологии. 

Курсы повышения квалификации, в том числе: «Песочная терапия. Практико-ориентированный курс с опорой на юнгианскую аналитическую парадигму».

Специалист по работе с психической травмой, работа с детьми и взрослыми. 

Аналитический и процессуальный подходы, использует метод песочной терапии (sandplay). 

Опыт практической работы - 7 лет. 

«Провожу консультации для родителей по вопросам детско-родительских отношений:

• как понять ребенка;
• где брать силы на то, чтобы справиться со сложными эмоциями по отношению к ребенку;
• как найти в себе равновесие между строгим и заботливым родителем. 

Помогаю детям в решении следующих проблем:

• тревожность
• страхи
• агрессия
• истерики
• энурез
• тики
• излишняя застенчивость.»